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鲜花献给最美教师
时间:2017-09-08 浏览量:
  师者,所以传道授业解惑也。
  教师以培养人才、教书育人为己任,教师被誉为人类的灵魂工程师。
  在任何时候,我们都要尊敬老师,赞美老师,不忘师恩。老师的爱,无私中透露着平凡。我们的老师,没有华丽的舞台,三尺讲台,是他们奉献的战场。
  在第33个教师节来临之际,我们向辛勤工作的教职工致以诚挚的问候与良好的祝愿。今天,向大家讲述几位西安市最美教师的感人故事。他们是全市教师的代表,是我们学习的楷模。
  她们中有不顾自己生命安危,勇敢地跳入湍急河流中救出幼童的李宣;有带着学生们到渭河湿地公园进行河流下游地貌实地观察、测量,学习地理知识的刘丽晶;有为了让盲童理解“渐渐”这个词汇,拿来装着水的瓶子,一颗颗投下石头,让他们亲身体会词语意义的恒淼;有悄悄地把自己碗里的鸡腿夹给家庭困难智障孩子的黎雯。
  聆听他们的故事,品读他们的事迹,激励我们忠诚党的教育事业。
  三尺讲台,关系未来。祝愿我们的老师发扬甘于平凡、乐于奉献的传统,以实际行动迎接党的十九大,做好学生的引路人。

                  西安惠安中学教师李宣
                    挺身相救幼童的好老师
  坐落于圭峰山下的高冠峪因其水流湍急,瀑浪如雪,声势浩荡而吸引了各方游人。2016年7月4日下午,西安惠安中学教师李宣等9位老师也带着各自的孩子到高冠瀑布避暑游玩。一行人就在高冠峪口游玩时,突然,“有孩子掉进水里了……”
  一声急切的大喊打破了所有的宁静与祥和,当所有人被这声音惊醒时,只见一名女同志以迅雷不及掩耳之势“刷——”的纵身一跃,划过一道弧形,消失在了湍急的水里,向落水小女孩“划拉”而去。这时对面一个满脸恐慌的妇女也闻讯赶来,跌跌撞撞地扑进水里,从那名托着孩子腰部的女同志手里接过孩子,两人一起小心翼翼地安抚着惊吓过度的孩子回到了岸边。时间似乎在这一刻定格了,顿时,赞扬的掌声响彻山涧。面对孩子母亲的一再感谢,她只是轻轻一语,“只要孩子没事就好。”随后,大家夸赞她反应快时,她笑了,“作为一名母亲,我的第一闪念是我要救孩子,如果你是我,也会这样做的。”
  这位勇救落水幼童的女同志就是李萱,西安惠安中学一名普普通通的数学老师。同样,在学生和家长眼中,她是一个好教师。李老师常年担任学校的数学教研组长,对学生循循善诱,诲人不倦,教学成绩优异,深受学生和家长的好评。
  李宣常说,“做老师是个良心活,要有耐心、爱心。另外,要站稳讲台,就要站稳每一节课。作为数学老师,上课教学是重中之重,如果还能调动好学生,让学生动起来那就更好了。” 在她的课堂上,孩子们总是积极地参与,融入其中。作为教研组长,李宣从教二十多年来,鼓励着年轻老师向前干,把她的教学经验一一传授给他们。

                    西安市第二聋哑学校教师张梅
                    特别的爱给特别的你
  张梅在聋哑学校的23年中,她每一天都在成长,特殊教育给她打开了一扇别样的窗,让她遇到了一群特别的孩子,体会到了一种别样的幸福。
  张梅视三尺讲台为圣坛。在她眼中,每一个听障学生都是可造之才。她倾注满腔的热情与所有的才智,认真对待每一个学生的任何一个问题,深受学生欢迎。张梅精心组织辅导老师参加全国第二、三、四届信息技术综合应用能力大赛和全国培智学校“启智杯”青年教师基本功大赛,七位教师取得一等奖的好成绩,为学校争得荣誉。
  张梅十分注重教师成长,多次组织教师去普校听初中、高中优质课;组织义务段、职中教师参加省教育厅举办的培训,选派教师赴全国各地聋校参观学习,给新教师进行特教理论培训。通过这些不同层面的培训,新课改理念已渗入聋校课堂中,如在聋教育义务段,老师们已经推广了读的力度,使学生在读中悟,在悟中读,在学生中得到了良好的反映,也已开始破解困扰聋校多年的教学难题。
  对学生特别是残障的学生来说,高考改变的不仅是他本人,甚至是他家庭的命运。每年的高考季,张梅废寝忘食地整理适合他们学生学习的全国高等院校的资料,给学生写详实中肯的介绍信。功夫不负有心人,在这几年的高考中,学校共有239名学生考上了全国七所高等院校。每年,都有学生带着自己的成就回来看望张梅老师,孩子们幸福的微笑给了她更大的动力,也是她工作最大的成就。
  无声世界,花开有声。张梅说,这些特殊的孩子需要特别的爱去滋润,需要用心去浇灌,特别的爱给特别的你,在特殊教育的道路上,她愿意用爱为这些孩子插上梦想的翅膀,做一个快乐的追梦人!

                   陕西省西安中学教师刘丽晶
                    用爱点燃希望   用心撑起信念
  高三复习阶段的教学一般很注重内容的知识性。对文科学生而言,自然地理有“文科中的物理”之称,难于理解和掌握,使很多学生对地理失去了兴趣。面对现状,刘丽晶的每一节课都会设计多种导入新课的情景,在比较中选择最佳。
  刘丽晶牺牲自己的课余时间,借助大的天文现象(如日全食、月全食等),向学生开展科普知识讲座与观测指导;在正午对太阳高度角进行测量;到渭河湿地公园进行河流下游地貌实地观察、测量等。这些课外活动如同平静的湖面投入一颗颗石子,激荡起求知的涟漪,渐渐的地理课堂充满了生机,学生学习热情高涨,用兴趣点燃了理想,对自己的理想目标也有了正确的规划。
  刘丽晶陪伴学生一起早操、早读、午读,利用一切可利用的课余时间与学生进行谈心、沟通、交流。她知道,这些时间和精力上的付出,都会与学生在熟悉中加深了解,增强彼此信任,强化教育效果。每一次作业批改中,对情绪波动、行为举止有异的学生,她采用作业本里加纸条的方式,指出存在的问题,悉心进行引导,既尊重了学生,也让学生感受到了老师的关心,拉近了师生间的距离,亲其师信其道,收到了非常好的教育效果。
  从教二十五年来,刘丽晶不仅开办高中地理户外实践教学,并编写了《乡土地理——渭河流域的环境及文化》校本教材。指导学生参加科技创新大赛,获西安市第30届青少年科技创新大赛一等奖。
  刘丽晶用爱一次次燃起学生的学习热情,用心一遍遍撑起学生的人生信念,以优秀的师德风尚、严谨的治学风格影响着每一位学生。

                   西安市盲哑学校教师恒淼
                    让他们沐浴着温馨的阳光
  恒淼的教育理念就是让生活在黑暗中的盲童也能放飞心中的梦想,与明眼人一样沐浴着温馨的阳光。
  班里的盲孩子来自四面八方,年龄、视力、智力情况也各不相同。教盲童学语文,最大的困扰是课文内容不够直观。比如《乌鸦喝水》。孩子们会问:“什么叫‘渐渐’?乌鸦到底怎么喝着水的?”恒淼找到水杯,让孩子们将手指放进去,然后一块块地放石头。“你看,原来水只到指尖;现在水到了手指中间;最后水到了手指根部。这个过程就叫‘渐渐’,水位升高了、乌鸦就能喝着水了。”恒淼就是这样一点一滴地给孩子们通过听觉、嗅觉、触觉等其他感官途径,了解词汇,掌握知识。
  盲孩子的世界封闭、自我,缺少和人沟通的桥梁。他们的课外书很少。为了弥补读书的缺憾,恒淼收集了许多有益的故事、散文、诗歌。在她的班里,每个同学都有一个记录本,记满了诵读的名篇佳句、诗词名赋。另外,她还要求每人都必须掌握一种乐器:手风琴、笛子、二胡、板胡、萧、葫芦丝、竖笛、口琴等等。现在,课余时间,总能听到她们班里的孩子们吹、拉、弹、唱的声音。
  恒淼深知这些孩子最终要走向社会,没人能帮她们一辈子。她带领孩子们去学校的菜地里认识各类蔬菜;去雪地里堆雪人,打雪仗;去植物园,手把手的让孩子们摸植物园里的植物;带领孩子们去感受大雁塔广场的喷泉;给每个远离父母的孩子送上节日的礼物。等孩子们逐渐熟悉环境后,她就开始放手,鼓励孩子们自己慢慢做许多日常生活中的事情,锻炼他们独立生活的能力。
  恒淼说,她愿像一片绿叶,默默地吸取阳光、雨露,谦逊的垂着绿荫,为花朵输送养料,用爱心静静地等待每一朵鲜花的盛开……

                  西安文理学院化学工程学院教师杨菊香
                桃李不言    下自成蹊

  杨菊香在实验教学过程中,大胆采用以学生教学生的“先学后讲,教师补充”的教学方法,充分调动了学生的积极性和主动性,使学生的求知欲和动手能力大大增强。通过先进实验教学方式的尝试,不仅培养了学生的独立思考能力,同时增强了学生语言表达和解决问题的能力,提高了学生的综合素质。
  杨菊香在指导本科毕业论文工作中,充分挖掘学生的潜能,注重培养学生的科学思维和大型仪器设备的操作技能(比如环境扫描电镜,红外光谱仪,气相色谱仪,紫外可见分光光度计)。经过她的悉心指导,学生分析问题、解决问题和动手能力都得到了极大的提升,同时学生操作办公软件和绘图软件等计算机应用能力也得到了很大的提高。
  当了解到2013级应用化学专业1班谢士涛同学对科学研究有着浓厚的兴趣,想利用课余时间做一些科学实验。于是在工作之余,她从文献资料的调研、实验方案的设计、实验过程中的注意事项以及实验数据的处理等方面都给予谢士涛悉心的指导。谢士涛主持的《用于废水中油类物质脱除的亲油聚合物制备研究(17189)》项目获得国家级大学生创新创业训练计划项目资助。
  在繁重的教学工作之余,杨菊香利用周末假期等时间对考研的学生进行物理化学专业课程的辅导,对于参加研究生复试的学生,一方面耐心细致地讲解复试中物理化学实验中所涉及仪器的使用方法,另一方面以自己的亲身经历告知学生复试的技巧,注意的问题,使其能够顺利通过复试。在她的帮助下,许多考研同学都考上了理想的大学。

                    西安市启智学校教师黎雯
               她是孩子最信任的姐姐

  2010年10月,西安市启智学校正式招生迎来了第一批智力障碍的特殊学生。26岁的黎雯义不容辞地选择担当班主任工作。智障儿童个体的差异很大,可以说一个学生一个特点。有攻击行为的、多动的、不会交流的、言语障碍的等等。
  面对困难,黎雯并未慌张和胆怯,她利用自己所掌握的教育技能,加上不断向老教师讨教的经验。不断仔细观察、慢慢摸索每一个学生的特点,和家长沟通并想办法采取有针对性的教育策略。不到一学期,就把曾经让人看似棘手的班级理顺。班里许某同学从刚来时经常性的乱发脾气,砸玻璃,敲桌子,地上打滚到如今已经能控制自己的行为。班里的王某同学从一开始的不言不语、不和任何人交流,到如今下课已经能够和身边小伙伴嬉戏打闹,时不时还会主动和其他任课老师打招呼等等。随着时间的推移和经验的积累,每个学生都得到了不同程度的进步。她用真诚和爱感化了学生,赢得了学生的信任。
  孩子们“一日常规”得到了规范,她又进一步利用班会、晨会等时间,教导孩子们爱祖国、爱家人、讲文明,有礼貌,尊老爱幼,互帮互助,不断利用一切教育教学活动给这些特殊的孩子们带去更多的人文关怀和德育教育。
  每周五老师和学生一起集体用餐时,总能看到她把自己的鸡腿或鸡翅夹给家庭较困难的学生。孩子也很关心地问她为什么不吃,她总是说自己不爱吃。黎雯还时常组织班级募捐活动,带动班里家境较好的同学,捐赠衣物给家庭困难的学生。
  在黎雯的影响下,她班级的孩子们相亲相爱,像兄弟姐妹一般快乐学习和生活,她就是孩子们眼中的最亲的姐姐。